小学数学习题设计优化使用的探讨

摘　要：有些教师喜欢片面增加数学习题的难度，他们的观点是难题会做了，简单的题目也就会做了。这样的认识其实是极不符合教育规律的，一方面没有真正达到数学习题的巩固练习的学习功能，另一方面挫伤了大部分同学的积极性。因此，数学教师在数学习题设计中必须考虑学生的接受能力，要注意设计好数学习题的编排结构，通过数学习题的编排展现教学思路，同时，必须由易到难、由浅入深、循序渐进，符合学生的认识特点。